石家庄石联阅读
1.劝学背景：孙权作为吴国之主，对吕蒙这位手下的大将寄予厚望。当时吕蒙因勇猛善战而闻名，但在学问上有所欠缺。孙权深知吕蒙的才华与潜力，也认识到知识对于治理国家的重要性，因此决定劝导吕蒙勤奋学习，以提升其学识和能力。
2.劝学过程：孙权首先指出吕蒙作为当权者，不可不学习，并强调学习的目的并非仅为了成为经学博士，而是粗略地阅读，了解历史。当吕蒙以军中事务繁多为借口推辞时，孙权巧妙地回应，指出自己的事务更为繁忙，但仍坚持读书，且受益匪浅。孙权的这番话既体现了他对吕蒙的关心与期望，又展现了他作为领导者的学习态度和见识。
3.劝学结果：在孙权的劝说下，吕蒙终于开始学习，并迅速展现出惊人的进步。后来鲁肃到寻阳去时，与吕蒙论议国家大事，发现他的才干和谋略已非昔比，不禁大惊。吕蒙也幽默回应，士别三日当刮目相待。这一情节通过侧面描写和对比手法，生动地展现了吕蒙学习后的巨大变化。 文章主旨 - 主题思想：《孙权劝学》记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。 - 人物形象：文章通过对话描写生动传神地塑造了孙权和吕蒙的形象。孙权是一位豁达、大度、待人坦诚、平和、有幽默感的明君；吕蒙则由最初的不爱学习到后来的勤奋好学，展现了巨大的转变。 - 艺术特色：文章虽极简略但剪裁精当，不仅保留了先前史书中原文的精华和故事的完整性，而且以更精炼的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。同时，文章运用了对白传神、侧面烘托等手法来塑造人物形象。 推荐阅读》
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